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“微”力無(wú)窮——崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

主講老師: 高兵兵 高兵兵

主講師資:高兵兵

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,打破了商業(yè)格局,顛覆了傳統(tǒng)行業(yè),產(chǎn)生了一系列變革。身邊的變化在不斷影響我們每一個(gè)人。
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2023-09-01 13:49


一、課程背景

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,打破了商業(yè)格局,顛覆了傳統(tǒng)行業(yè),產(chǎn)生了一系列變革。身邊的變化在不斷影響我們每一個(gè)人。每一個(gè)職業(yè)人都需要快速成長(zhǎng),適應(yīng)變化,為自己和企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。

無(wú)處不在的大變革背景下,知識(shí)迭代頻率越來(lái)越快,企業(yè)員工的學(xué)習(xí)需求也變得更加時(shí)效化和碎片化,而微課這種線上學(xué)習(xí)方式,不僅能滿(mǎn)足即需、即學(xué)、即用的碎片化學(xué)習(xí)需求,而且給了全員成為自己微小領(lǐng)域?qū)<业臋C(jī)會(huì),與此同時(shí),公司則有機(jī)會(huì)將散落組織各處的寶貴隱性經(jīng)驗(yàn)得以保留了下來(lái),可謂一舉多得;但微課開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)性以及工具的復(fù)雜性,讓曾經(jīng)有意向開(kāi)發(fā)微課的員工望而卻步。

二、課程目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,理解并掌握系統(tǒng)高效的微課開(kāi)發(fā)方法和簡(jiǎn)單便捷的微課開(kāi)發(fā)工具,幫助學(xué)員輕松掌握微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程、方法和工具,進(jìn)而能夠輕而易舉地設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一門(mén)滿(mǎn)意的微課,帶動(dòng)組織引爆線上學(xué)習(xí)。

(一)掌握微課方向聚焦的三大方面,使所開(kāi)發(fā)的微課對(duì)象明確、目標(biāo)清晰,最終能夠滿(mǎn)足組織和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

(二)掌握微課內(nèi)容精煉的兩大階段,使所開(kāi)發(fā)的微課內(nèi)容實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)顯性化,顯性知識(shí)結(jié)構(gòu)化,最終使得內(nèi)容要點(diǎn)價(jià)值化、模型化、口訣化,易于學(xué)員學(xué)習(xí)和記憶。

(三)掌握微課教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)動(dòng)作,使所開(kāi)發(fā)的微課能夠?qū)崟r(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)員所需,有效抓取學(xué)員注意力,提升學(xué)習(xí)效果。

(四)掌握微課課件開(kāi)發(fā)的三個(gè)工具,使所開(kāi)發(fā)的微課成品結(jié)構(gòu)完整、制作精良,帶給學(xué)員好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、課程特色

(一)要點(diǎn)內(nèi)容工具化,易于學(xué)員掌握。課程中有大量的相關(guān)工具,幫助學(xué)員可以快速上手,輕松掌握。 

 


(二)大量?jī)?yōu)秀微課案例,拓展學(xué)員思路。課程中優(yōu)秀微課案例可以幫助學(xué)員開(kāi)拓眼界,快速找到適合自己微課的設(shè)計(jì)思路。

(三)邊學(xué)邊做,模仿上手快。課程按照步驟一步一步展開(kāi),并秉持講練結(jié)合的原則,每講一步操作一步,并輔以點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo),保證學(xué)員可以快速上手。

四、課程對(duì)象

內(nèi)訓(xùn)師、內(nèi)部專(zhuān)家、崗位骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、中基層管理者

五、課程時(shí)長(zhǎng)

2-3天,6小時(shí)/天

、授課形式

互動(dòng)教學(xué)(30%)+案例教學(xué)(20%)+實(shí)操練習(xí)(50%)

七、課程人數(shù)

40人左右

八、課程大綱

 

第一單元:課程導(dǎo)入

(一)三臺(tái)望遠(yuǎn)鏡:看移動(dòng)學(xué)習(xí)的大勢(shì)

案例分析:一張圖片看移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代

1、望遠(yuǎn)鏡一:技術(shù)角度

2、望遠(yuǎn)鏡二:組織角度

3、望遠(yuǎn)鏡三:個(gè)人角度

(二)線上課程VS線下課程:能力形成3E模型的啟示

(三)認(rèn)識(shí)微課

微課案例分析:優(yōu)秀微課案例觀賞分析

1、微課的一個(gè)定義

2、微課的四大要素

2、優(yōu)秀微課的五大特點(diǎn)

 

第二單元:聚焦—三輪聚焦,明確方向

案例分析:火柴為什么會(huì)被點(diǎn)著?

微課案例分析:滅火器的使用指南

(一)聚焦對(duì)象,明確受眾群體

案例分析:這兩款感冒藥有何差異?

1、三別分析:鎖定受眾

2、二性分析:判別價(jià)值

(二)聚焦選題,明確主題方向

1、發(fā)掘選題的四條路徑

案例分析:樂(lè)高積木與高考押題

1)路徑一:既有課程

2)路徑二:組織變化

3)路徑三:既往經(jīng)驗(yàn)

4)路徑四:崗位任務(wù)

2、確定選題的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試:選出適合開(kāi)發(fā)的微課選題

1)標(biāo)準(zhǔn)一:組織績(jī)效能否提升?

2)標(biāo)準(zhǔn)二:學(xué)員行為能否改變?

3)標(biāo)準(zhǔn)三:開(kāi)發(fā)實(shí)力是否匹配?

4)標(biāo)準(zhǔn)四:微課形式是否支持?

(三)聚焦目標(biāo),明確課題目標(biāo)

案例分析:為什么這些廣告充滿(mǎn)了誘惑?

1、明確收益(Why):為什么學(xué)?

2、明確內(nèi)容(What):學(xué)什么?

3、明確形式(How):怎么學(xué)?

4、明確時(shí)長(zhǎng)(When):學(xué)多久?

工具:課程定向表

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):完成課程定向表,明確課程方向

 

第三單元:精煉—兩輪精煉,構(gòu)建內(nèi)容

(一)精煉內(nèi)容要點(diǎn),使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

案例分析:豆腐誕生記

1、內(nèi)萃階段一:提煉

1)三個(gè)動(dòng)作:梳理流程框架

2)四把放大鏡:細(xì)化流程細(xì)節(jié)

2、內(nèi)萃階段一:入模

1)五張圖紙:確定關(guān)系結(jié)構(gòu)

2)三張濾網(wǎng):濾取關(guān)鍵詞條

3)四把鍵盤(pán):編排易記口訣

工具:知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)萃表

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):完成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)萃表,挖掘內(nèi)部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

3、外取階段一:搜索

課堂活動(dòng):搜索技能大比拼

1)內(nèi)容篇:三大搜索管道+四大搜索對(duì)象

2)方法篇:六大搜索指令

3)工具篇:六類(lèi)搜索工具+三大管理工具

4、外取階段二:使用

1)直接使用:匹配化

2)改造使用:情境化

3)補(bǔ)充使用:實(shí)操化

工具:知識(shí)經(jīng)驗(yàn)外取表

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):完成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)外取表,整合外部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

(二)精煉內(nèi)容框架,使顯性?xún)?nèi)容架構(gòu)化

案例分析:請(qǐng)客吃飯如何配菜?

1、一個(gè)核心原理之金字塔原理

1)金字塔原理:一個(gè)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)

2)金字塔原理:四項(xiàng)指引原則

2、兩個(gè)經(jīng)典工具之思維導(dǎo)圖

1)思維導(dǎo)圖搭建框架的四大繪制要點(diǎn)

2)思維導(dǎo)圖搭建框架的四大常用操作

3)思維導(dǎo)圖生成課件的三個(gè)操作要點(diǎn)

3、兩個(gè)經(jīng)典工具之MS Word

1)MS Word搭建框架的三大編制要點(diǎn)

2)MS Word搭建框架的兩大關(guān)鍵操作

3)MS Word生成課件的三個(gè)操作要點(diǎn)

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):精煉內(nèi)容框架,形成內(nèi)容架構(gòu)

 

第四單元:設(shè)計(jì)—兩輪設(shè)計(jì),激發(fā)興趣

(一)設(shè)計(jì)微課標(biāo)題,激發(fā)受眾的求知欲

案例分析:微課標(biāo)題大變身

1、技法一:戳痛點(diǎn)

2、技法二:繪愿景

3、技法三:勾興趣

牛刀小試:設(shè)計(jì)微課標(biāo)題

(二)設(shè)計(jì)微課教學(xué),牽引受眾的注意力

案例分析:驢落枯井

1、開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì):挖坑三技法

視頻教學(xué):那些年我們看過(guò)的廣告

1)技法一:標(biāo)桿差距法

2)技法二:場(chǎng)景問(wèn)題法

3)技法三:痛點(diǎn)案例法

2、過(guò)程設(shè)計(jì):填土兩環(huán)節(jié)

填土環(huán)節(jié)一:結(jié)構(gòu)化理性表達(dá)

案例分析:這個(gè)小學(xué)算術(shù)題你能講清楚嗎?

1)一個(gè)模型:搭建理性表達(dá)的框架結(jié)構(gòu)

2)一個(gè)結(jié)構(gòu):搭建理性表達(dá)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

3)四種邏輯:搭建理性表達(dá)的推進(jìn)邏輯

4)三類(lèi)串詞:搭建理性表達(dá)的過(guò)程銜接

填土環(huán)節(jié)二:形象化感性表達(dá)

現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn):“人生”你講的明白嗎?

1)示例:用通俗解釋晦澀

2)類(lèi)比:用已知解釋未知

3)對(duì)比:用沖擊傳遞感知

工具:填土的情理交融表達(dá)T型格

3、結(jié)尾設(shè)計(jì):夯實(shí)三動(dòng)作

微課案例分析:優(yōu)秀微課案例觀賞分析

1)動(dòng)作一:內(nèi)容回顧

2)動(dòng)作二:知識(shí)測(cè)試

3)動(dòng)作三:行動(dòng)激發(fā)

工具:教學(xué)設(shè)計(jì)表

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):完成教學(xué)設(shè)計(jì)表,形成教學(xué)架構(gòu)

 

第五單元:開(kāi)發(fā)—兩類(lèi)開(kāi)發(fā),傳遞內(nèi)容

(一)開(kāi)發(fā)微視頻課件,實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的高效傳遞

1、情景型微視頻開(kāi)發(fā)的五步驟

微課案例分析:情景型微課案例觀賞分析

1)寫(xiě)本子:情境劇本+鏡頭腳本

2)搭班子:劇組人員+出鏡演員

3)選場(chǎng)子:拍攝場(chǎng)地+劇情道具

4)拍片子:手機(jī)視頻拍攝+手機(jī)聲音錄制

5)剪片子:手機(jī)剪輯工具+手機(jī)剪輯方法

工具:劇本模板、腳本模板

練習(xí)&點(diǎn)評(píng):體驗(yàn)拍攝情景型微視頻

2、錄屏型微視頻開(kāi)發(fā)的三步驟

微課案例分析:錄屏型微課案例觀賞分析

1)五把刷子設(shè)計(jì)PPT文檔

刷子一:PPT版面手機(jī)化

刷子二:PPT架構(gòu)結(jié)構(gòu)化

刷子三:PPT場(chǎng)景圖像化

刷子四:PPT要點(diǎn)圖形化

刷子五:PPT動(dòng)畫(huà)常態(tài)化

2)一個(gè)模板編制PPT頁(yè)面腳本

3)兩個(gè)工具錄制微視頻

工具一:PowerPoint直接錄制

工具二:Camtasia錄屏制作

工具:PPT內(nèi)容架構(gòu)指引圖

練習(xí)&點(diǎn)評(píng):體驗(yàn)開(kāi)發(fā)錄屏型微視頻

3、動(dòng)畫(huà)型微視頻開(kāi)發(fā)的兩步驟

微課案例分析:動(dòng)畫(huà)型微課案例觀賞分析

1)一個(gè)模板設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)腳本

2)三階七步制作動(dòng)畫(huà)視頻

階段一:新建-萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師新建動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目

階段二:編輯-萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師編輯動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景

階段三:發(fā)布-萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師發(fā)布動(dòng)畫(huà)視頻

練習(xí)&點(diǎn)評(píng):體驗(yàn)開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)型微視頻

開(kāi)發(fā)長(zhǎng)圖文課件,實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳遞

微課案例分析:長(zhǎng)圖文微課案例觀賞分析

1、長(zhǎng)圖文課件開(kāi)發(fā)的一個(gè)工具

2、長(zhǎng)圖文課件開(kāi)發(fā)的三個(gè)技巧

現(xiàn)場(chǎng)演示:長(zhǎng)圖文課件的開(kāi)發(fā)制作

練習(xí)&點(diǎn)評(píng):體驗(yàn)開(kāi)發(fā)長(zhǎng)圖文微課課件

 

彩蛋一:開(kāi)腦洞—多樣微課觀賞

彩蛋二:微課開(kāi)發(fā)資源推薦

彩蛋三:微課開(kāi)發(fā)工具推薦

 
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優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的線上微課傳承  ——崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)營(yíng) 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的線下面授傳承  ——基于崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開(kāi)發(fā)與授課技巧提升 A4 將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為組織智慧——崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)營(yíng) 讓PowerPoint真正Power起來(lái)——商務(wù)演示PPT設(shè)計(jì)之道 想清楚 說(shuō)明白——結(jié)構(gòu)化思維 萃取經(jīng)驗(yàn)  傳承智慧——崗位經(jīng)驗(yàn)萃取 影響力的開(kāi)始:從幕后走向臺(tái)前——魅力演講與公眾表達(dá) 好培訓(xùn)要有好“課程”——崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)
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