| 主講老師： | 高兵兵 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 提升崗位經(jīng)驗萃取技能：將崗位隱性知識經(jīng)驗高效地萃取轉(zhuǎn)化為顯性知識經(jīng)驗； 提升課程設(shè)計開發(fā)技能：將崗位顯性知識經(jīng)驗科學地設(shè)計轉(zhuǎn)化為內(nèi)部培訓課程。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-09-01 13:56 |
一、項目目標
（一）雙技能提升：
? 提升崗位經(jīng)驗萃取技能：將崗位隱性知識經(jīng)驗高效地萃取轉(zhuǎn)化為顯性知識經(jīng)驗；
? 提升課程設(shè)計開發(fā)技能：將崗位顯性知識經(jīng)驗科學地設(shè)計轉(zhuǎn)化為內(nèi)部培訓課程。
（二）雙成果輸出：
? 輸出飽含崗位經(jīng)驗的內(nèi)部課程：現(xiàn)場每個人都將完成崗位知識經(jīng)驗的萃取，并輸出1門課程的8件套課程包；
8件套課程包 | |||
1）課程定向表 | 2）課程架構(gòu)圖 | 3）教學PPT | 4）講師手冊 （手冊版） |
5）學員手冊 | 6）轉(zhuǎn)化工具 | 7）測試題庫 | 8）課程素材庫 |
? 輸出具備雙技能的優(yōu)秀內(nèi)訓師：未來每個人都可以自行萃取崗位知識經(jīng)驗并設(shè)計開發(fā)課程。
二、項目特色
（一）訓戰(zhàn)結(jié)合，技能與成果雙產(chǎn)出。現(xiàn)場講師講授一步，學員實操一步，并輔以點對點的輔導與點評，學員在掌握技能的同時，輸出對應的成果。
（二）工具掛圖，輔助學員學習產(chǎn)出。項目配置有思維導圖、PPT美化大師、islide等軟件工具，以及課程定向表、知識經(jīng)驗萃取表、教學設(shè)計指引圖等教學掛圖，幫助學員輕松掌握方法技能。
（三）全流程設(shè)計，保證項目交付質(zhì)量。項目按照訓前調(diào)研、訓前任務安排、現(xiàn)場培訓、現(xiàn)場賦能、課程評審、訓后答疑的流程設(shè)計，保證項目落地。
四、項目對象
內(nèi)訓師、內(nèi)部專家、崗位骨干、項目負責人、中基層管理者
五、課程時長
4天，6小時/天
六、課程人數(shù)
30人左右
七、項目安排
日期 | 時間 | 內(nèi)容安排 | 輸出 | |
訓前 | 線上問卷調(diào)研：了解學員基本情況及學習需求 | 調(diào)研統(tǒng)計報告 | ||
訓前 | 布置訓前任務：學員確定方向，準備相關(guān)資料 | |||
第一天 | 上午 | 課程導入 | · 成為內(nèi)訓師的意義與價值 · 成人學習與培訓的四大特點 | 課程定向表 |
明方向： 分析需求，確定目標 | · 分析學習需求，使模糊需求明確化 · 確定目標價值，使明確需求目標化 | |||
下午 | 現(xiàn)場賦能 | · 1對1輔導： 老師現(xiàn)場根據(jù)學員的選題進行課程定向的輔導； · 發(fā)表&點評： 小組代表呈現(xiàn)課程定向表，老師進行點評指導。 | ||
織內(nèi)容： 萃取要點，搭建框架 | · 萃取內(nèi)容要點，使隱性經(jīng)驗顯性化 ü 內(nèi)萃知識經(jīng)驗的兩階五步 ü 外取知識經(jīng)驗的三大篇章 | 知識經(jīng)驗萃取表 | ||
第二天 | 上午 | 現(xiàn)場賦能 | · 1對1輔導： 老師現(xiàn)場根據(jù)學員的主題進行知識經(jīng)驗萃取的輔導； · 發(fā)表&點評： 小組代表呈現(xiàn)知識經(jīng)驗萃取成果，老師進行點評指導。 | |
織內(nèi)容： 萃取要點，搭建框架 | · 搭建課程框架，使顯性內(nèi)容架構(gòu)化 ü 搭建課程框架的一個原理 ü 搭建課程框架的兩個工具 | 課程架構(gòu)圖 內(nèi)容架構(gòu)課件 | ||
下午 | 現(xiàn)場賦能 | · 1對1輔導： 老師現(xiàn)場根據(jù)學員的主題進行內(nèi)容架構(gòu)搭建的輔導； · 發(fā)表&點評： 小組代表呈現(xiàn)課程架構(gòu)圖及課件，老師進行點評指導。 | ||
優(yōu)體驗： 明確策略，設(shè)計教學 | · 明確教學策略，使教學方向明確化 · 設(shè)計教學方法，使教學過程牽引化 ü 設(shè)計課程開場 | 教學架構(gòu)課件 | ||
第三天 | 上午 | 現(xiàn)場賦能 | · 1對1輔導： 老師現(xiàn)場根據(jù)學員的教學策略與開場設(shè)計進行輔導； · 發(fā)表&點評： 小組代表呈現(xiàn)課程的開場設(shè)計，老師進行點評指導。 | |
優(yōu)體驗： 明確策略，設(shè)計教學 | · 設(shè)計教學方法，使教學過程牽引化 ü 設(shè)計課程過程 ü 設(shè)計課程結(jié)尾 | 課程素材庫 | ||
下午 | 現(xiàn)場賦能 | · 1對1輔導： 老師現(xiàn)場根據(jù)學員的過程設(shè)計和結(jié)尾設(shè)計進行輔導； · 發(fā)表&點評： 小組代表呈現(xiàn)課程的過程與結(jié)尾設(shè)計，老師進行點評指導。 | ||
雕成果： 開發(fā)材料，評估優(yōu)化 | · 開發(fā)教學材料，使課程教學成果化 ü 教學PPT設(shè)計開發(fā)的三把刷子 ü 講師手冊設(shè)計開發(fā)的方法要點 | 教學PPT 講師手冊 | ||
第四天 | 上午 | 雕成果： 開發(fā)材料，評估優(yōu)化 | · 開發(fā)教學材料，使課程教學成果化 ü 學員手冊設(shè)計開發(fā)的方法要點 ü 轉(zhuǎn)化工具設(shè)計開發(fā)的方法要點 · 評估優(yōu)化課程，使課程成果精品化 | 學員手冊 轉(zhuǎn)化工具 測試題庫 |
練說課： 練習說課，準備評審 | · 介紹評審規(guī)則 · 教授說課方法 · 現(xiàn)場練習說課 | 說課結(jié)構(gòu)圖 | ||
下午 | 課程評審 | · 抽簽：確定登臺順序 · 說課：每人3-5分鐘，根據(jù)現(xiàn)場人數(shù)確定具體時長 · 點評：每人1-3分鐘，根據(jù)現(xiàn)場人數(shù)確定具體時長 | ||
結(jié)訓表彰 | · 總結(jié)項目收獲與感悟，規(guī)劃未來行動與感想 · 根據(jù)課堂表現(xiàn)，表彰優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學員 | |||
訓后 | 學員優(yōu)化迭代課程中的問題，老師給予遠程解答與指導。 | |||
說明：具體時間會根據(jù)課堂現(xiàn)場情況進行微調(diào)，詳細課程內(nèi)容可參閱課程課綱。
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