優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的線上微課傳承 ——崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與微課設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)營

訓(xùn)前

線上問卷調(diào)研：了解學(xué)員基本情況及學(xué)習(xí)需求

調(diào)研統(tǒng)計(jì)報(bào)告

訓(xùn)前

布置訓(xùn)前任務(wù)：學(xué)員確定方向，準(zhǔn)備相關(guān)資料

第一天

上午

課程導(dǎo)入

· 三臺(tái)望遠(yuǎn)鏡看移動(dòng)學(xué)習(xí)的大勢(shì)

· 三個(gè)層面認(rèn)識(shí)微課

課程定向表

聚焦：

三輪聚焦，明確方向

· 聚焦對(duì)象，明確受眾群體

· 聚焦選題，明確主題方向

· 聚焦目標(biāo)，明確課題目標(biāo)

下午

現(xiàn)場(chǎng)賦能

· 1對(duì)1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)員的選題進(jìn)行課程定向的輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點(diǎn)評(píng)：

小組代表呈現(xiàn)課程定向表，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

精煉：

兩輪精煉，構(gòu)建內(nèi)容

· 精煉內(nèi)容要點(diǎn)，使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

ü 內(nèi)萃知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的兩階五步

ü 外取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的三大篇章

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取表

第二天

上午

精煉：

兩輪精煉，構(gòu)建內(nèi)容

· 精煉課程框架，使顯性內(nèi)容架構(gòu)化

ü 搭建課程框架的一個(gè)原理

ü 搭建課程框架的兩個(gè)工具

課程架構(gòu)圖

現(xiàn)場(chǎng)賦能

· 1對(duì)1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)員的主題進(jìn)行內(nèi)容架構(gòu)搭建的輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點(diǎn)評(píng)：

小組代表呈現(xiàn)課程架構(gòu)圖及課件，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

下午

設(shè)計(jì)：

兩輪設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

· 設(shè)計(jì)微課標(biāo)題，激發(fā)受眾的求知欲

· 設(shè)計(jì)微課教學(xué)，牽引受眾的注意力

教學(xué)架構(gòu)圖

現(xiàn)場(chǎng)賦能

· 1對(duì)1輔導(dǎo)：

老師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)員的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)；

· 發(fā)表&點(diǎn)評(píng)：

小組代表呈現(xiàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

第三天

上午

開發(fā)：

兩類開發(fā)，傳遞內(nèi)容

· 微視頻開發(fā)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的高效傳遞

ü 情景型微視頻開發(fā)

ü 錄屏型微視頻開發(fā)

ü 動(dòng)畫型微視頻開發(fā)

微視頻

現(xiàn)場(chǎng)1對(duì)1輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員的選題方向，由老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行課程定向、內(nèi)容萃取、結(jié)構(gòu)搭建的針對(duì)性輔導(dǎo)。

下午

開發(fā)：

兩類開發(fā)，傳遞內(nèi)容

· 長(zhǎng)圖文開發(fā)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳遞

長(zhǎng)圖文

成果賦能

小組代表登臺(tái)呈現(xiàn)開發(fā)成果，老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，給出未來優(yōu)化迭代的建議和意見。

結(jié)訓(xùn)表彰

· 總結(jié)項(xiàng)目收獲與感悟，規(guī)劃未來行動(dòng)與感想

· 根據(jù)課堂表現(xiàn)，表彰優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)員

訓(xùn)后

學(xué)員優(yōu)化迭代課程中的問題，老師給予遠(yuǎn)程解答與指導(dǎo)。