主講老師: | 李修節(jié) | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 要認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)力,就得有與團(tuán)隊(duì)文化相適應(yīng)的模型. 模型分為全面模型和線性模型。 全面模型:系統(tǒng)化思維模型; 線性模型:?jiǎn)捂溌贩绞剑昂捅緯r(shí)間沒有直接關(guān)系的都排除在外。 全面模型和線性模型的區(qū)別主要在解釋事件的方式、定義人的方式、定義領(lǐng)導(dǎo)力的方式、對(duì)待變化的態(tài)度等。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-11-30 15:53 |
【課程收益】
1.認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力,掌握領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵,明確管理者在企業(yè)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值和意義;
2.區(qū)分管理和領(lǐng)導(dǎo),卓越領(lǐng)導(dǎo)者既要學(xué)會(huì)做管理,也要能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力;
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用權(quán)力,從人性的角度,發(fā)揮權(quán)力的作用;
4.快速和下屬建立信任并且有效增進(jìn)關(guān)系,為解決難題奠定基礎(chǔ);
5.能夠根據(jù)工作情景差異以及不用類型的員工,調(diào)整風(fēng)格,展開有效領(lǐng)導(dǎo);
6.建立自身影響力,塑造領(lǐng)導(dǎo)魅力;
7.建立對(duì)下屬有效診斷、輔導(dǎo)、激勵(lì)和授權(quán)的全面情景領(lǐng)導(dǎo)力體系。
【課程特色】
1.注重實(shí)戰(zhàn)-系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)景再現(xiàn)。
2.行動(dòng)學(xué)習(xí)-結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)法,解決問題,提升自我,課堂上把學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化。
3.互動(dòng)參與-以示范指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練、案例分析為主要授課方式,提高學(xué)員參與互動(dòng)。
4.輸出方案-提供系統(tǒng)完善的解決方案和好用實(shí)用的工具,現(xiàn)場(chǎng)拿出改善提升/解決方。
【課程對(duì)象】
公司各級(jí)管理人員
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天,6小時(shí)
【課程結(jié)構(gòu)】
【課程大綱】
第一講: 認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力的基本內(nèi)涵
n 本講內(nèi)容:
一、抓住領(lǐng)導(dǎo)力精要-動(dòng)員團(tuán)隊(duì),解決難題
1.什么是領(lǐng)導(dǎo)力,為什么要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力
2. 企業(yè)運(yùn)營(yíng)中,領(lǐng)導(dǎo)力要解決的問題
3.理解了一句話,也就抓住了領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵
4.識(shí)別企業(yè)中的維持性問題和變革型難題
5.區(qū)分管理與領(lǐng)導(dǎo),企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中管理與領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一融合
6.企業(yè)中,不同層級(jí)管理者的管理與領(lǐng)導(dǎo)
? 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):領(lǐng)導(dǎo)職位與領(lǐng)導(dǎo)力;
案例研討:不在領(lǐng)導(dǎo)職位上的人,也可以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力
二、認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源-員工憑什么聽你的
1.什么是權(quán)力,它與領(lǐng)導(dǎo)力有什么關(guān)系
2.實(shí)踐中,權(quán)力的六種體現(xiàn)方式
3.區(qū)分職位權(quán)力與個(gè)人權(quán)力
4.推力:組織賦予的權(quán)力;拉力:個(gè)人贏得的權(quán)力
5.權(quán)力在不同情景下的有效運(yùn)用
6.認(rèn)知權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo)力的聯(lián)系,才能更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力
? 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):哪個(gè)事例體現(xiàn)了權(quán)力
情景案例:會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)的權(quán)力游戲
三、展現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)力-“我來(lái)”的運(yùn)用
1.如何快速展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo),抓住一個(gè)情景
2.大多人數(shù)都相當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),但只有少數(shù)人能發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)力
3.行為心理學(xué)的研究結(jié)論,懂人性,才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)
4.六句口訣,六個(gè)情景,做行為準(zhǔn)則,建立信任,展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力
5.學(xué)習(xí)四大要領(lǐng),要刻意練習(xí),贏得各方信任
6.要避開領(lǐng)導(dǎo)力的三大阻礙
? 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):性格決定命運(yùn),你同意嗎;如何避免“出風(fēng)頭”之嫌
案例研討:毛澤東在遵義會(huì)議中的領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn);任正非、喬布斯、施瓦茨的領(lǐng)導(dǎo)力
第二講: 領(lǐng)導(dǎo)力在管理情景中的運(yùn)用
n 本講內(nèi)容:
一、目標(biāo)澄清有要求
1.認(rèn)知員工執(zhí)行障礙的“五個(gè)不”
2.提升員工績(jī)效的“四個(gè)點(diǎn)”
3.目標(biāo),千斤重?fù)?dān)萬(wàn)人挑,人人身上有指標(biāo)
4.管理情景中,要做到目標(biāo)澄清的“九要求”
5.“運(yùn)用五問”進(jìn)行啟發(fā)式任務(wù)布置
? 情景案例:為什么傳不下去;員工總跟你“對(duì)著干”?
現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):執(zhí)行不力的原因
二、員工輔導(dǎo)有方法
1.動(dòng)員團(tuán)隊(duì)解決難題需要當(dāng)個(gè)好老師
2.有效領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)角色和三個(gè)動(dòng)作
3.領(lǐng)導(dǎo)者怎么當(dāng)老師,“我教你”的五個(gè)層次
4.針對(duì)不同類型員工進(jìn)不同的教導(dǎo)
5.如何看待新生代員工;如何對(duì)新生代員工進(jìn)行教導(dǎo)
? 情景案例:“言傳真的不如身教”嗎?
現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):你心目中的新生代
三、行為反饋有技巧
1.認(rèn)知行為產(chǎn)生的心理學(xué)原理
2.PAC語(yǔ)言,彰顯不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3.運(yùn)用BIA法則,開啟積極式反饋
4.運(yùn)用BID法則,進(jìn)行發(fā)展式反饋
5.A語(yǔ)言在管理場(chǎng)景中的運(yùn)用
? 情景案例:劉民和李芳的PAC;表?yè)P(yáng)的藝術(shù),批評(píng)的學(xué)問;如何向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋
現(xiàn)場(chǎng)演練:同樣的內(nèi)容,不同的效果
四、激發(fā)動(dòng)機(jī)有藝術(shù)
1.領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)的困境
2.心理安全區(qū)的認(rèn)知
3.一個(gè)原則:關(guān)注影響圈
4.探詢和提問的力量,培養(yǎng)積極主動(dòng)的行為習(xí)慣
5.欣賞式探詢?cè)诠芾砬榫爸械倪\(yùn)用
? 情景案例:教練式技術(shù),激發(fā)意愿
視頻案例:?jiǎn)讨掠沟慕叹氁龑?dǎo)技術(shù)
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