主講老師: | 馬媛 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 領(lǐng)導(dǎo)力是指在特定情境中,影響和激勵(lì)他人實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力。它涉及到一系列技能和特質(zhì),如溝通能力、決策能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新能力、抗壓能力等。 領(lǐng)導(dǎo)力在組織中扮演著至關(guān)重要的角色,因?yàn)樗绊懼粋€(gè)組織的發(fā)展方向、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和績(jī)效水平。一個(gè)具備優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力,調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造力,推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展和進(jìn)步。 領(lǐng)導(dǎo)力可以通過多種方式培養(yǎng)和發(fā)展,如教育、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,人們可以提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平,更好地?fù)?dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色,為組織的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-01-30 18:28 |
課程目標(biāo)
? 案例課程展示管理者的全局觀
? 審視管理干部的管理邏輯與管理思想;
? 管理動(dòng)作的落實(shí)與影響波及面;
? 管理動(dòng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
? 管理中可能存在的問題及解決方案。
? 管理的過程控制與落實(shí)
? 管理者對(duì)組織打造的選擇性
?
培訓(xùn)方式
案例課程真實(shí)演繹管理者的管理動(dòng)作以及對(duì)管理結(jié)果的管控能力
課程時(shí)間 1—3天課程(2天的課程可選擇4—5個(gè)經(jīng)典案例)
主講老師 馬媛導(dǎo)師
培訓(xùn)對(duì)象 企業(yè)管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人
課程大綱
模塊一、組織中25個(gè)動(dòng)機(jī)和績(jī)效水平迥異的員工
一、 一、團(tuán)隊(duì)模型分析:維度與相關(guān)性
二、 二、管理績(jī)效達(dá)成的核心要素:
三、 課程分析:不同員工的引導(dǎo)管理導(dǎo)向及激勵(lì)措施
四、 三、管理中面臨的調(diào)整及管理動(dòng)作的影響波及面
五、 課程分析:工作中的問題解決思路
六、 四、不同的管理維度中管理的變化與要求
七、 五、高效的管理思路與管理職責(zé)分析
八、 課程分析:管理中管人和理事的職責(zé)區(qū)分
九、 六、團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理的核心要素
十、 課程分析:管理中有可能存在的問題
模塊二、典型案例1:?jiǎn)T工尋求加薪的場(chǎng)合
(管理問題的解決思路:關(guān)于管理動(dòng)作和管理導(dǎo)向的不同)
一、 案例分析在管理中有可能采取的管理方法(案例導(dǎo)入)
1、你希望員工達(dá)成什么樣的工作目標(biāo)
2、員工為什么接受你的要求
3、你希望通過管理動(dòng)作改變什么
4、管理者與員工的距離與規(guī)則確定
十一、 二、培養(yǎng)管理者管理思路前置:在未行動(dòng)前預(yù)估可能產(chǎn)生的結(jié)果
十二、 1、管理動(dòng)作分析,并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
十三、 2、管理導(dǎo)向分析,并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
3、有可能存在的問題:你為什么這樣做呢
十四、 4、你希望達(dá)成的管理結(jié)果與行為相關(guān)性分析
重點(diǎn)部分:案例研討
十五、 (分析:管理動(dòng)作和領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果不同,群體事件和個(gè)體事件的分析,解決管理問題的先后順序,以及管理導(dǎo)向的清晰性,不要讓員工產(chǎn)生歧義。)
模塊三、典型案例2:?jiǎn)T工尋求發(fā)展的場(chǎng)合
(主管的日常管理能力和管理工作職責(zé)定位)
一、管理中一視同仁是最大的不公平
二、管理動(dòng)作與管理要求的一致性,如何達(dá)成說到做到
三、對(duì)于不同員工的連鎖反應(yīng),決策的效果
四、管理動(dòng)作的漣漪效應(yīng)
五、管理的最佳選擇:成長(zhǎng)機(jī)會(huì)是一種福利還是一種獎(jiǎng)勵(lì)?
重點(diǎn)部分:案例研討
十六、 (在管理中我們要獎(jiǎng)勵(lì)什么,福利產(chǎn)生的激勵(lì)效果,日常激勵(lì)應(yīng)該是管理者的基礎(chǔ)能力,以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)融合方案。)
模塊四、典型案例3:要求處罰他人的場(chǎng)合
(人情和制度的解決方案)
一、 制度尚未波及的地方:是陰謀還是陽謀?
二、 怎么處理工作中的灰色地帶:沒有明文規(guī)定的事情怎么辦?
三、 管理規(guī)定的落實(shí)與加強(qiáng):出現(xiàn)管理制度問題后的改善與避免
四、 自我管理柔性與強(qiáng)度的測(cè)量:我是合規(guī)的管理干部嗎?
五、 火爐定律的工作實(shí)踐:
預(yù)警性、及時(shí)性、公平性、分明性、必然性
重點(diǎn)部分:案例研討
十七、 (管理制度在團(tuán)隊(duì)管理的明確性;關(guān)于“情理法”在真實(shí)工作中的處理與妥協(xié);團(tuán)隊(duì)管理把陰謀變成陽謀的方式方法,合規(guī)的團(tuán)隊(duì)才是持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)。)
模塊五、典型案例4:對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)的推進(jìn)
(從管人到達(dá)成目標(biāo)的方法)
一、 資源與機(jī)會(huì)在績(jī)效達(dá)成中的分配與調(diào)整
二、 所有人和某些人在績(jī)效推動(dòng)中的不同處理
a) 績(jī)效不佳的員工處理方式
b) 態(tài)度不佳的員工處理方式
c) 能力不佳的員工處理方式
三、 管理輔導(dǎo)的方式方法:績(jī)效提升的核心要素
四、 激勵(lì)在團(tuán)隊(duì)管理中的重要性
五、 員工實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
重點(diǎn)部分:案例研討
十八、 (管理目標(biāo)達(dá)成和推進(jìn)的核心要素;團(tuán)隊(duì)激勵(lì)激發(fā)的方式方法;不同管理方法產(chǎn)生的效能和結(jié)果分析;促進(jìn)達(dá)成績(jī)效的動(dòng)力性。)
模塊六、團(tuán)隊(duì)的評(píng)估與測(cè)量:
一、 不同團(tuán)隊(duì)的評(píng)估方法
二、 不同團(tuán)隊(duì)工作動(dòng)力的測(cè)量
三、不同層面的管理者工作范疇
十九、 四、團(tuán)隊(duì)管理的“科學(xué)性”與“預(yù)測(cè)性”
二十、 五、《向瑪麗學(xué)管理》的分析與討論
模塊七、管理工具表的使用(提供工具、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)掌握)
模塊八、總結(jié)、提問與答疑
示范指導(dǎo)、就學(xué)員提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析、現(xiàn)場(chǎng)講解演練
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