主講老師: | 楊愛(ài)新 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 領(lǐng)導(dǎo)力是一種激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能、推動(dòng)組織發(fā)展的綜合能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者具備遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),能夠洞察市場(chǎng)趨勢(shì),為組織制定明確的發(fā)展目標(biāo)。他們善于傾聽(tīng)與溝通,能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力,形成強(qiáng)大的凝聚力。同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)力也體現(xiàn)在決策、執(zhí)行和應(yīng)變能力上,領(lǐng)導(dǎo)者需要果斷決策,勇于承擔(dān)責(zé)任,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)力是組織成功的關(guān)鍵要素,能夠引領(lǐng)組織不斷向前發(fā)展。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-03-27 15:44 |
課程背景:
美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們,從他們現(xiàn)在的地方,帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒(méi)有去過(guò)的地方?!?
按照現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力理論學(xué)說(shuō),領(lǐng)導(dǎo)者要具備:
1、共啟愿景,激發(fā)渴望
2、周密決策,挑戰(zhàn)未知
3、凝心聚力,統(tǒng)合綜效
4、移情聆聽(tīng),利他思維
5、精準(zhǔn)提問(wèn),激勵(lì)團(tuán)隊(duì)
6、科學(xué)反饋,知己解彼
其中前三項(xiàng)是領(lǐng)導(dǎo)力的高階展現(xiàn),而后三項(xiàng)是支撐前三項(xiàng)的底層技能,一共6項(xiàng),你擁有了幾項(xiàng)呢?
課程收益
● 認(rèn)知到愿景對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性● 掌握如何制定周密決策的工具● 通過(guò)有效溝通,打開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員心扉,凝聚團(tuán)隊(duì)力量● 掌握提問(wèn)框架的6步法,正確激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能● 掌握六大提問(wèn)方式,通過(guò)提問(wèn)找到團(tuán)隊(duì)成員所需,建立團(tuán)隊(duì)激勵(lì)● 掌握反饋7大原則和SBICS反饋法,能夠知己解彼
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:企業(yè)高層管理人員
課程方式:《勇攀高峰》沙盤(pán)推演、案例研討、小組討論
《勇攀高峰》課程是一門(mén)國(guó)際版權(quán)商業(yè)模擬課程,將學(xué)員置于珠穆拉瑪峰的挑戰(zhàn)與攀登的旅程,攀登團(tuán)隊(duì)必須在10月份的31天時(shí)間攀登到珠穆拉瑪峰山頂頂部,每個(gè)小組由多名學(xué)員組成,這些小組成員將進(jìn)行合作和競(jìng)爭(zhēng)。
課程旨在訓(xùn)練學(xué)員必須確定如何確定共同目標(biāo),如何選擇攀登路線,如何評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)做出決策,如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)未知,如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能,從而打造出一支具備卓越領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì),帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員邁向巔峰,尤其適合領(lǐng)導(dǎo)力課程的體驗(yàn)。
課程大綱
第一講:共啟愿景,激發(fā)渴望
影片導(dǎo)入:攀登者團(tuán)隊(duì)的愿景及渴望,小組分享
學(xué)員狀態(tài):學(xué)員激發(fā)攀登者精神,建立踴躍登頂?shù)目释?/span>
愿景:是對(duì)前景和發(fā)展方向一個(gè)高度概括的描述,即我們要到哪里去
一、描繪共同愿景:
1. 展望未來(lái),想象令人激動(dòng)的、崇高的各種可能
2. 感召他人為共有愿望奮斗
二、傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員的聲音
1. 了解他們的夢(mèng)想和抱負(fù)
2. 了解他們所關(guān)心的未來(lái)利益
第二講:周密決策,挑戰(zhàn)未知
學(xué)員狀態(tài):學(xué)員投入激烈討論,對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)做周密計(jì)劃
一、目標(biāo)制定
沙盤(pán)推演:計(jì)劃登頂人數(shù)
二、資源匹配的有效性
沙盤(pán)推演:物資采買(mǎi)計(jì)劃
1. 有效資源:直接助力登頂成功,是達(dá)成目標(biāo)必備的資源
2. 干擾資源:對(duì)登頂無(wú)實(shí)際性幫助,對(duì)目標(biāo)達(dá)成造成負(fù)面影響
三、目標(biāo)達(dá)成方法路徑的選擇
沙盤(pán)推演:四條登山路線的選擇
1. 明確各個(gè)路徑到達(dá)頂峰的時(shí)間周期
2. 明確各個(gè)路徑中的存在威脅及機(jī)會(huì)
四、內(nèi)外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅
沙盤(pán)推演:天氣變化及地形變化
五、企業(yè)運(yùn)營(yíng)中外部資源的介入和使用
沙盤(pán)推演:關(guān)鍵問(wèn)題解讀
案例分析:從”搬磚公司“看如何進(jìn)行內(nèi)外分析
工具:SWOT分析法
第三講:凝心聚力,統(tǒng)合綜效
學(xué)員狀態(tài):小組內(nèi)部發(fā)出不同聲音,對(duì)同一事情有不同認(rèn)知
一、統(tǒng)合綜效的實(shí)質(zhì):尊重差異、建立優(yōu)勢(shì)并彌補(bǔ)弱點(diǎn)
二、溝通的三層次
第一層次:互相提防,低信任度
第二層次:互相尊重,彼此尊重交流方式
第三層次:統(tǒng)合綜效,1+1>2
三、凝心聚力,統(tǒng)合綜效的方法
1. 敞開(kāi)胸懷,博采眾議:接納想法并貢獻(xiàn)自己的見(jiàn)解
2. 尋找第三條路:非你的方案,非我的方案,但確實(shí)雙方都接受的方案
3. 尊重差異:三人行必有我?guī)?/span>
4. 化阻力為動(dòng)力:以雙贏思維為目標(biāo),以知己解彼為技巧
第四講:移情聆聽(tīng),利他思維
一、領(lǐng)導(dǎo)力高手從聆聽(tīng)開(kāi)始
1. 聽(tīng)到vs聽(tīng)見(jiàn)
2. 聆聽(tīng)的方向:渴望、情緒、信念
3. 聆聽(tīng)的五個(gè)教練技巧
1)集中注意力;
2)表明你在傾聽(tīng)
3)確認(rèn)信息、總體概括
4)不急于批判-少說(shuō)多聽(tīng)
5)給予適當(dāng)回應(yīng)
二、移情式聆聽(tīng)——聆聽(tīng)3層次,從利己到利他
1. 內(nèi)在聆聽(tīng)——關(guān)注自己WHAT
2. 聚焦聆聽(tīng)——關(guān)注對(duì)方HOW
3. 全方位聆聽(tīng)——關(guān)注全局WHY
二、聆聽(tīng)3F技巧
1. Focus聚焦 2. Fact事實(shí) 3. Feel感受
第五講:精準(zhǔn)提問(wèn),激發(fā)團(tuán)隊(duì)
學(xué)員狀態(tài):通過(guò)課堂互動(dòng),提升有效提問(wèn)的能力
一、找回被扼殺的提問(wèn)能力(四大提問(wèn)原則)
現(xiàn)狀:提問(wèn)能力正在被扼殺
1. 具有批判性思維,勇于挑戰(zhàn)他人的質(zhì)疑和假設(shè)
2. 提問(wèn)前,需要仔細(xì)地聆聽(tīng)
3. 以提問(wèn)啟發(fā)對(duì)方,而非給予答案
4. 心懷好奇,謙遜探詢
二、好領(lǐng)導(dǎo)用提問(wèn)激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能
1. 不會(huì)提問(wèn)產(chǎn)生的后果
1)身心疲憊、無(wú)法解決問(wèn)題、制約團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)、助長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)惰性
2)剝奪團(tuán)隊(duì)成員思考,降低決策效率
3)團(tuán)隊(duì)對(duì)結(jié)果不擔(dān)責(zé),團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行自己不認(rèn)同的決策
2. 有效啟發(fā)模型(對(duì)下級(jí))-GROW模型
三、提升會(huì)議效率、破解工作難題(提問(wèn)框架6步法)
經(jīng)典案例:電梯太慢如何處理
1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:?jiǎn)栴}是什么
2. 問(wèn)題界限:究竟是什么問(wèn)題
3. 根因探究:為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題
4. 定制策略:怎么解決這個(gè)問(wèn)題
5. 策略評(píng)估:哪個(gè)方案值得嘗試
6. 選擇行動(dòng):用什么來(lái)實(shí)施方案
四、提問(wèn)激發(fā)團(tuán)隊(duì)和組織創(chuàng)新
1. 創(chuàng)新破局三問(wèn)
1)激發(fā)洞察力-why,為什么是這樣
2)放飛想象力-what if,如果會(huì)怎么樣
3)強(qiáng)化執(zhí)行力-how might be,該如何去做可能會(huì)實(shí)現(xiàn)
2. 提問(wèn)兩建議
1)不要獨(dú)自探索,多參考他人
2)以最小的失敗成本獲取最大的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值
第七講:科學(xué)反饋,知己解彼
學(xué)員狀態(tài):通過(guò)練習(xí)掌握反饋方法
一、反饋的基本原則
1. 陳述觀點(diǎn)并真誠(chéng)發(fā)問(wèn)
2. 分享所有的相關(guān)信息
3. 使用具體的例子并就重要詞匯的含意達(dá)成一致
4. 解釋你的推理過(guò)程和意圖
5. 聚焦利益,而非立場(chǎng)
6. 檢驗(yàn)假設(shè)和推論
7. 共同謀劃下一步
二、SBICS反饋法
1. S(Situation),說(shuō)明事件發(fā)生的情境
2. B(Behavior),描述對(duì)方行為,帶著好奇心詢問(wèn)
3. l(Influence),指出影響
4. C(Consequence),描述后果,并停頓等待對(duì)方反饋
5. S(Suggestion),提出期待或建議
授課現(xiàn)場(chǎng):
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